Lehrgang Elementarbildung der ersten Jahre (U3)

LEHRGANG
ELEMENTARBILDUNG DER ERSTEN JAHRE (U3)

Bildungssysteme in komplexen und hochdifferenzierten Informationsgesellschaften sind ständigen Veränderungsprozessen unterworfen. Personen, die in elementaren Bildungsinstitutionen tätig sind und daher eine große Verantwortung für die Bildung, Erziehung und Betreuung der heranwachsenden Generation tragen, benötigen die bestmögliche Ausbildung sowie Fort- und Weiterbildung und sollten den durch gesellschaftliche Veränderungen hervorgerufenen neuen, vielfältigen Herausforderungen gewachsen sein. In zahlreichen wissenschaftlichen Untersuchungen wird auf die enorme Bedeutung von
Bildungsprozessen der Kinder in außerfamilialen (vorschulischen) Bildungsinstitutionen hingewiesen. Schon längst bieten Tagesmütter, -väter und pädagogische Fachkräfte in elementaren Einrichtungen Kindern hervorragende Lernarrangements für deren vielfältige und ganzheitliche Entwicklung hinsichtlich relevanter emotionaler, sozialer, motorischer und kognitiver Kompetenzen.
Eine entsprechende, erweiterte pädagogische Ausbildung für Elementarpädagog:innen, Kleinkinderzieher:innen und Tagesmütter, -väter, die Bildungsprozesse bei Kindern unterstützen, ist unumgänglich.

Ziele des Lehrgangs

Der Lehrgang Elementarbildung der ersten Jahre (U3) soll die Handlungskompetenz von pädagogischen Fachkräften erweitern und kann als ein Beitrag zur Stärkung der Qualität in elementaren Bildungseinrichtungen angesehen werden. Durch die Verbindung von Theorie und Praxis werden die Teilnehmer:innen hinsichtlich spezifischer Herausforderungen in der täglichen pädagogischen Arbeit sensibilisiert. Der Lehrgang soll die Teilnehmer:innen zur Umsetzung des pädagogischen und entwicklungspsychologischen Fachwissens nach aktuellen und wissenschaftlichen Kenntnissen der Elementarpädagogik und zur Gestaltung einer förderlichen Lernumgebung im Arbeitssetting mit Kindern qualifizieren.

Module des Lehrgangs

• Einführung in den Lehrgang
• Entwicklungspsychologische Grundlagen
• Der Raum als zentraler Bildungsort
• Neue Modelle der Eingewöhnung
• (Mikro)Transitionen und Partizipation
• Frühkindliche Gehirnentwicklung
• Bedürfnisorientierte Schlafbegleitung
• Einführung in die Pikler-Pädagogik
• Theorien und Modelle der frühkindlichen motorischen Entwicklung
• Kindorientierte Mahlzeitgestaltung / Online
• Meilensteine der frühkindlichen Sprech- und Sprachentwicklung
• Montessoripädagogik U3
• Herausforderndes Verhalten bei Kindern
• Sensorische Wahrnehmung als Grundlage für Entwicklungsprozesse
• Abschluss